手语培训教学视频_公益短片无声翻译

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教程简介： 《手语基础教程》为高等院校特殊教育专业的专业基础课教材，内容包括手语概述、学习手语的意义和方法、手指语、手势语等等，系统地阐述了手语教育理论及方法。该 书注重图文并茂，从强化培养操作，掌握实用技术的角度出发，具有较强的实务性。不仅有实用的学习手语的内容，更重要的是聋人教师授课，给课堂带来的生动有趣的教 学方式。手语的魅力和与聋人教师零距离的接触给学生们带来了无穷的思考和深深的感动。

手语基础郑璇主编教材第10套_手语集锦视频:各种手语

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教程简介： 手语是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅 助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。手语与语言的差别则主要在于语音这个问题上和听障人是否以手势进行思维。语言学家根据语言的语音属性 认为手语是一个符号，而非语言；而聋教育专家、特殊教育工作者和听障人本身根据手语的语言属性认为手语同样是语言，它是语言的一个分支，是一种特殊的语言形式。

手语基础郑璇主编教材第9套_哑语手语常用语

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教程简介： 聋人之间为了简便，往往喜欢打自然手语，但文法欠顺。例：“我聪明不是”“我收到有”“她漂亮很”“你衣穷”（你穿的衣服太少了），还有一些聋人之间的专用语， 于是造成语文程度较差或词句颠倒的现象，因此在校时我们尽可能的指导他们打出文法手语，或配上口语以弥补语文能力的短缺。北极光手语社区推广的手语都是统一的新 手语，但愿学员带动扭转聋人的语文。但初与聋人沟通时的话语仍要“简短、具体”方能引起共鸣，因听障全赖眼力看手势易疲倦，还有千万别问一些文绉绉的抽象话，例 ：你们学校风气如何？学生的气质怎...

手语基础郑璇主编教材第8套_常用手势手语表情动态

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教程简介： 学手语并不只是便于与聋者和哑巴沟通，常人间也可以使用，如吵杂的工厂，公共场所，用手语沟通方便多多，手语研习班中的年长者表示，年纪愈大，听力愈差，因此想 及时学手语，以便教会家人，便于沟通。身任教职者表示教儿童手语歌（童谣），可以促进儿童唱游表演创造能力。人人可学，老少皆宜，各行各业人士皆可使用手语，还 有无法说话的人也可以使用手语表达自己的意思，当然他也可以写字，但是写字相对来说比较限制，聋哑人亲人表示学手语可以减少误会，增进情感。例如：有位牙医自从 学会手语后，聋人竞相传告，凡有患...

手语基础郑璇主编教材第7套_手语常用交通工具建筑物名词

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教程简介： 俗称“哑语”、“手势”。手语中的一种，以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。使用时，多半有上肢和身体的动作，在表达体系上有两类：（1）不完全遵循 有声语言的语言规律，表达过程无严密的顺序。（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。因手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且 难以表示抽象概引念。在聋人教育中，需结合其他语言形式加以运用。