语文组第一名 林惜丽

数学组第一名 冉江燕

冉江燕，入职第一年，高中数学教师，教学座右铭：立足三尺讲台，塑造无悔人生！

获奖心得：本次赛课期间，最深刻地体会了“磨”这个字，磨课、磨人、更磨心！感触最深的就是我们数学组的各位前辈老师真诚地想把自己所有的经验都传授给我，其中非常感谢婷婷老师一直陪伴了我整个磨课过程，午休时间、晚自习时间、周末时间，磨一次改进一次。还有许老师和张老师耐心的指导与建议，以及备课组各位老师的鼓励与指点。自己在整个过程中成长了许多，真正体会到上一堂公开课胜过上一学期的课。接下来就是努力消化吸收各位前辈老师传授的知识，做到站在学生的角度备课，走出“舒适圈”，使自己变得越来越优秀！

英语组第一名 周燕婷

周燕婷，二级教师，高中英语教师，曾荣获2021年泉州市高中英语新教材优质课例评选活动一等奖、2021年石狮市高中英语读思写结合教学设计比赛三等奖、2021年石狮一中青年教师课堂教学比赛二等奖。

获奖心得：通过参加这次青年教师技能比赛，我受益匪浅。非常感谢学校领导给我们青年教师提供了这样一个宝贵的展示自我、相互促进、相互学习的机会；也感谢全体英语备课组老师对我的指导与支持，更加感谢我的导师颜婉芳老师对我提供的极大鼓励和帮助；同时也感谢高二9班和10班同学们的积极配合。这次比赛对我而言，是一次锻炼的机会，是一种鞭策我进步的动力，更是一次学习的机会。从收集材料、设计教案、制作课件到课堂教学的呈现，整个过程都让我收获颇多，使我对英语读后续写教学又有了更进一步的理解。在今后的教学中，我也会以本次比赛为起点，努力向优秀教师学习，不断积累经验，努力成为学生求学之路上的小太阳，照亮他们的英语学习之路，也温暖着他们的青春。

理综组第一名 邱佳琳

邱佳琳，入职第一年，高中化学教师。

获奖心得：本次赛课首次使用希沃白板中的互动系统，较大提高了学生的积极性，增加了教学的趣味性。作为新入职的教师，能取得这样的成绩离不开教研团队的指导。在入职以来，每周听课2-3节，本次教学互动环节就借鉴了我的指导老师汪芬老师市级公开课的做法；实验设计环节借鉴爱勤老师贴近生活的授课方法；剩余部分听取教研团队各个老师的指导，整合成自己的东西，再反馈给导师，多次修改，最后浓缩成了这一节45分钟的公开课。感谢汪芬老师，不辞辛苦，耐心地对我进行指导，不断地鼓励我；也感谢这次比赛，增加了我对自己教学技能的信心，也为在这样一个优秀的教研团队中感到自豪。希望在我今后的教学生涯中，教师技能和专业能力更上一层楼，成为一个优秀的人。

文综组第一名 雷嘉鑫

雷嘉鑫，一级教师，高中地理教师，石狮一中名优教师。曾荣获2021年获泉州市中小学优质课评选三等奖、2021年石狮市高中地理微格教学技能比赛一等奖、2021年泉州市普通高中高考九科教学技能之命题比赛三等奖、2019年石狮市第三届教师技能比赛高中地理组一等奖、2018年泉州市中学地理学科问题教学设计与案例评选二等奖。2020年所执教的录像课在石狮市中小学优质课评选中被评为优质课。

获奖心得：通过这次比赛，我收获了很多，一是情感上的收获，地理组一直是我坚强的后盾，每次比赛都能深深感受到组内老师们对我的包容与肯定，更有老师亲自来听我的课给我提出非常好的建议！二是教师技能比赛的收获，通过这次比赛更加明白要做好一名地理教师的不易，更要注意语言的表达、教学环节的设计，要不断学习充实自己！我希望我可以做一名既浪漫又有趣的地理老师，我将不断努力，通过各种途径继续提升自己的能力，希望在未来能更好！

评委点评

在本次青年教师课堂比赛中，13位语文组的年轻老师各具特色，各显神通。他们紧扣住学科特点，巧妙地设置情境，落实课标要求。在教学中，年轻教师们教态自然，语言精炼，“师生”对话真诚，互动和谐，在引导点拨中层层推进，展现了各自的教学魅力。

传统课堂向现代课堂的转型，需要青年教师加大力度探索问题化学习、情境型教学等教学方式。在本次的比赛中，绝大多数老师们都能有意识地适当留白，引导学生进行交流合作、探究总结，相比于传统的“一言堂”“满堂灌”教学，老师们更加注重学生的思维培养。但在之后的教学中，仍需加大对文本的深入探究，找准每一篇课文的亮点，把握“这一类”与“这一篇”的关系。同时，对学科相关概念理解要做到透彻、清晰，对于教学重难点的突破更应示之以范，讲究课堂教学的高效，才能多一些课堂生成。

在本次的青年教师技能大赛中，数学组11位年轻老师展示出不俗的综合实力。他们充分备课，根据学情确定重难点，精心撰写教学设计。课堂把握到位，能围绕具体知识目标，针对某个特定的教学情境或主题，以问题为载体，启发、引导学生发现、提出问题，在分析和解决问题中建构知识、发展能力、提升核心素养。他们语言精炼，引导充分，示范到位，注重思想方法的渗透，注意例题的选择，重视一题多解。从学生的角度引导，分析有理有据，抓住概念的核心思想，突出教学目标，突破重难点。注重初高中衔接，通过尺规作图、实物感知、动画演示等手段，让学生观察，让学生开口、动手、动脑，体现知识的生成过程。

在今后的教学过程中，青年教师仍需继续跟着指导老师，勤问、勤听课、勤反思。在课堂上，要做好示范：板书示范、讲解示范。本节课想解决什么问题，目标要确定好，课堂的时间节点，也要有所安排。本节课的核心知识、方法，需反复强调。课堂练习，应放手给学生，让学生想一想、动一动，学生的参与度要高。题量不宜多，多则乱。当选择一题多解时，需说明每种方法的适用性，哪种是通法。遇到某种类型题目的时候，第一反应是什么。当学生思路受阻时，教师应教会学生如何突破重围，直达目标。

在本学年青年教师课堂教学比赛活动中，英语组选派的10位青年教师尽显个人魅力，以教材为载体诠释课程理念。开课的教师能够把握学科特点，本校学情，落实学生学科核心素养的培养。教学目标定位准确，教学内容的选择符合学生认知规律，同时能够挖掘教学材料的立德树人功能。青年教师的亲和力能够拉近和学生之间的距离，课堂气氛平等、和谐、热烈。课堂教学中能够利用信息技术创设多样化的教学情境，积极捕捉课堂动态，引导学生交流合作，探究学习。

对课程标准和课程理念的理解和执行需要时间历练，因此在青年教师身上体现的课堂教学活动的组织力和执行力不尽相同。教师课堂预设充分，但是缺少足够的教学机智，导致课堂生成不够自然，教学目标的达成度有待商榷。除此之外，缺少规范的板书，如能发挥板书设计应有的作用，可让学生获得更清晰的课堂结构并更直观地抓住课堂重点。

本次课堂教学比赛中理综组16位老师表现良好，参赛选手总体表现比去年要好，充分体现学科特色。教师能根据教学内容准确定位教学目标，运用教学手段突破教学的重难点。大多数选手能利用实验或生活中的实例视频来创设问题情境，激发学生积极思维，引导学生利用知识解释实验现象或生活中的现象，让学生深刻体会到知识源于生活，又运用于生活。

本次比赛中大部分老师能有意识地使用视频、实验创设情境来引导学生学习，听课中发现信息技术与教学融合的深度还不够，实验现象呈现更清晰了，但教师引导学生观察现象和思考的问题衔接不够深入，导致学生的学习不够深入。“问题”是教学的指挥棒，教师应该多花时间根据学情、教学内容精心预设问题，课堂中引导学生在课堂中交流、归纳中解决问题。教师应该通过“问题”活跃课堂，调动学生思维，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

本次学校青年教师教学技能比赛，文综组十名参赛老师的教学设计各具特色，教学过程精彩纷呈。

情境创设很合理。有老师围绕教学主要内容应用“瓜农倒赔偷瓜贼”这一真实情境案例，基本做到“一例到底”来引发学生思考探究；又有老师借助乡土情境“泉州世遗”，激发学生兴趣，拉近学生与教学内容的“距离”。

问题设计有深度。老师们能充分领略新课程的教学理念：注重实施问题式教学。依托情境，创设问题，且问题设计有一定层次，在问题解决中促进学生深度学习。

学生活动有引导。课前在老师的指导下，学生有目标地通过实地考察、走访、查阅文献收集资料并加以整理，课堂以舞台剧形式展示，不同任务小组开展汇报、讨论，教师总结提升。

复习教学有效度。在毕业班复习教学中，老师引导学生品鉴高考真题，通过“分析与建构答案—学生互评同伴答题—教师点评纠偏—方法技巧归纳”四个环节推进教学，学生有收获，能进步，课堂教学自然会有效。

作业设计有新意。有老师充分认识到学生的主体地位，根据学情生情设计三个作业“套餐”供学生自主选择完成；又有老师注重学以致用，布置学生应用所学知识为共建“无海一中”展开调查研究，为打造“海绵校园”出谋献策。