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（1）看材料：找出关键词（时、空、人、事、联）、归纳概括材料主旨并联系时代背景。（2）看设问：说明、反映、折射（材料主旨、材料本质）；由此可知、据此推知（材料直接推出并且符合阶段特征，是否直接推出可由选项反推验证）；意图、旨在（根本目的，体现阶级性，从材料主体利益角度思考）；源于缘于（根本原因，从生产力、经济基础、人民群众、时代、社会性质等角度思考，结合具体阶段特征）；影响作用（选项多以“推动、促进、有利于”开头，结合阶段特征）；政治人物、学者等人或媒体的观点（需要考虑阶级立场与感情色彩）（3）看选项：擅用排除法。史实错误排除（选项不符合历史史实）；不符合材料排除（时空不符-材料与选项时间地点事件错位；角度不符-材料是特征选项是变化，材料是表现选项是原因或影响等；主旨不符-主客体不一致、偷换论题、以偏概全等）；逻辑错误排除（偷换概念、偷换论题、以偏概全、因果倒置等）；动词、程度词太绝对大概率排除。（2）同类数据横向看异同，纵向看变化；多类数据看联系。①通过作品作者、时间、名称及作品上的细节联系历史史实。②注意作者阶级立场与时代对作者的影响，辨析作品客观公正性。①通过画面文字、人物形态、画面事物构成及相关事物异同对比等，判断其所含真实信息，分析其主题寓意。②注意作者阶级立场、感情色彩与时代对作者的影响，辨析作品客观公正性。①看图名、看图例、看地图中的地名、河流名、地形等客观要素。②看人为因素，如箭头指向、首都变动、城市分布、疆界变动、事物分布等。（1）内容措施：逐句提取（句号、分号、省略号），简化句式（不能照搬照抄），合并同类项，已知推未知（甲有ABC三角度，乙有AB两角度，可通过甲推知乙C角度史实）。（3）异同：逐句提取，同类比较，同义为同，异义为异。宏观为同，微观为异。（1）历史原因（xx的经验教训/传统）；现实原因；（2）现实原因：直接原因（旧事物的矛盾缺陷；最近事件；材料提取）；间接原因（主观-政治、经济、思想、科技、社会生活、主体因素等；客观-角度同主观）；根本原因（生产力、经济、时代潮流、人民群众、社会性质等）。②积极：直接影响（解决了矛盾缺陷、最近事件、本领域完善）；间接影响（主观-政治、经济、思想、科技、社会生活等；客观-角度同主观）；深远（深-国家、民族、文明、社会形态、核心价值；远-为后世xx提供借鉴）。消极（角度同积极）。1、观点论题类（提取观点；自拟观点或论题）。答题模板是：——参考史楷平《天津考生的历史小论文应试思维急需矫正》（1）观点或论题用陈述句，明确具体。句式结构主要分三类：材料主旨特征、时代推动材料主旨、材料主旨推动社会发展（文明进步）。（2）论证：论证的关键点在于“证”，多采取例证，偶尔用反证。证明时选取2-3个角度，表述史论结合（事件+与主题相关的特征和影响）。（3）综上所述（归纳例证或揭示本质；点明启示，尤指联系核心价值）。（1）认识时期：①材料中提取关键词；②关键词体现的历史史实；③根据史实点明时期。（2）重划时期：①确定划分标准（思路，如中国古代史按生产力标准划分时期）；②根据标准划分时间段，并写出每个时间段与按标准总结的时期名称（如距今170万年-夏，石器时代；夏商西周，青铜时代；春秋战国-1840，铁器时代）；③写出与标准相关的史实+特征+影响（史论结合，如青铜时代：商周时期出现青铜农具；青铜铸造业发达，有四羊方尊、司母戊鼎等）。结论 ：升华联系知识或现实（注意联系核心价值相关术语）——参考史楷平《天津考生的历史小论文应试思维急需矫正》（1）如无“主题明确”的要求，题目可用陈述句也可用短语（新文化运动推动思想解放、论新文化运动、论新文化运动中的陈辜论争等）。（1）材料是xx（材料题目，如日记、报告、史书等），属于xx（按性质划分史料类型），是一手/二手史料（按史料价值划分史料类型），具有较高的史料价值（二手：有主观色彩/夸张虚构等，需要与其他史料互证，具有一定的史料价值）。（2）xx（材料关键词）有助于研究xx（联系课本史实）。【选取三四个关键词】（1）陌生题型不要慌张，命题者一定会给予提示，一定要看设问后括号里的要求。（2）无论设问形式怎么变，本质上是历史试题，一定会与材料时空下的历史史实相关，要尽可能答上材料时空背景下的历史史实。1、高考设问总结：背景、特点、目的、实质、措施、成功失败原因、影响（作用）、启示。②直接原因（内忧外患）：材料中显示矛盾或危机的信息（旧制度的缺陷；经济矛盾 ；阶级矛盾；民族矛盾等）；课本中同时代的隐患背景（政治、经济等社会状况的变化、）；③间接原因：国内国际上政治、经济、思想等方面“有什么”；改革者自身品质与能力；④根本原因：经济原因、生产力发展；维护xx阶级xx的需要；人民渴望；历史潮流。（2）目的：直接目的=消除……矛盾/危机；根本目的=巩固……统治/政权①xx阶级自上而下的对生产关系（所有制、经济政策、分配制度等）的局部调整。（王安石变法、罗斯福新政）②xx阶级自上而下的对上层建筑（政治制度、法律、意识形态等）的局部调整。（梭伦改革、察举制等）③xx阶级自上而下进行的xx性质（奴隶制、封建制、资本主义性质、社会主义性质）的改革。（一般为社会转型时期的改革，如商鞅变法、明治维新等）（5）成功/失败原因：是否符合历史潮流、是否符合实际；措施是否得当；用人是否得当；支持者（统治者；人民）与反对者力量对比；内外环境是否有利（可能性）；改革者自身品质能力（局限）①直接影响：对改革事物本身的影响；一定程度上消除了……矛盾/危机、完成了……目的a.政治=有利于维护社会稳定，巩固统治秩序;巩固了国家统一；打击了……旧势力，维护了……利益；加强了皇权/中央集权/民主（中央、地方制度）；扩大了统治基础（选官制度）；整顿吏治；提高了行政效率；b.经济=推动了（奴隶制、封建、农业、手工业、商业、资本主义）经济的发展；增加了国家财政收入；提升了xx的积极性；c.文教=培养了人才；提高了国民素质d.军事=提高了军队战斗力；③深远影响：深-对国家、民族、文明、社会形态的影响；远-为后世……改革提供了借鉴、推动了……事件的产生或发展。（7）启示：背景=改革必要性；过程=改革具有阶段性、渐进性、艰巨性、复杂性、曲折性等；成功原因=经验（应该/必须/要+成因）；失败原因=教训（不要/不能+败因）1、人物事迹背景思路：直接（矛盾缺陷）；间接（政治、经济、思想等）；个人（品格-核心价值、能力）2、评价人物思路：地位（政治家、思想家、军事家、教育家等）；主张或事迹（政治、经济、思想、教育等）；影响（进步性、局限性）；结论（总结、实质、启示）。3、人物反映的时代精神：从人物事迹中总结（材料“20世纪50年代，留学美国的刘源张冲破美国政府阻挠回到祖国”，得出“爱国精神”）4、客观评价人物标准：根本目的、客观效果、是否符合历史发展趋势、是否符合人民群众利益。5、影响客观评价人物因素：所据史料真假多少；时代背景；政治因素；评价者个人阶级立场、好恶、评价角度。6、几种错误评价人物观点：英雄决定历史（时势造英雄、人民群众决定历史，英雄影响历史）；道德绑架人物（看根本目的、客观效果、看是否符合历史发展趋势、是否符合人民群众利益）。★注：考试不仅考知识，还考心理，考规范。答题一定要快（选择题每题大约1.5分钟，非选择题每题大约16分钟）、准（具体不笼统）、精（短小精悍不啰嗦）、范（书写工整，布局条例，分条分段，常规性非选择题写提示词、写序号）。
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