2022年07月01日，“北京市中小学特级教师室工程项目” 中学数学工作室组织了2022年春季学期的第2次学科活动。本次学科活动以线上形式在下午进行，主要由中数工作室理论导师张景斌、实践导师张鹤组织策划，由首都师范大学数学科学学院王尚志教授做《义务教育、高中数学课标修订思路——整体把握数学课程、促进核心素养发展》的主题讲座。

王尚志教授从课程改革二十多年的成果、改革背景、课标修订思路与数学课程目标-数学核心素养、落实数学课程目标、提升核心素养的路径、提升教学质量的推进措施五个方面进行交流。

在课程改革二十多年中，我国在以下六个方面取得了丰硕的成果：1.建立了完整育人目标体系；2.建立了课程标准修订的基本思路；3.形成了实现课程目标基本路径；4.课程内容体系和结构的突破性变化；5.在教学方面：从重视“教”到重视“学”；6.关于评价：整体构建实现教育目标的评价体系。

同时，王尚志老师从国家政策、科学技术、数学研究和学科的发展四个层面强调课程背景的重要性，希望老师们了解课程背景发生的变化。国家政策方面，在2017年10月至2019年3月，习近平主席提出了“当今世界正面临着前所未有的大变局，中国特色社会主义进入了新时代”。基于此，国家出台了一系列关于教育改革的方针政策，特别是针对数学学科，例2020年10月13日中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》、2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等，这些政策的出台促进了教育的发展。科学技术方面，科学技术的发展改变了我们的生活和学习方式。比如在新冠疫情面前，一大批数学家加入到国家防治疫情的工作中，建立了一系列数学模型，为中国的抗疫成功奠定了重要的基础。互联网的发展也给教育工作者提出了新的挑战，学生不再满足于仅仅知道知识是什么。同时信息技术也带来了革命性的变化-知识作用再认识,信息技术的发展影响着教育的发展，例如自动解题机器人软件、吴文俊教授的机器证明等的发明。数学研究方面，王尚志老师以华为企业的发展为例说明数学研究在产品研发中起到的重要作用。学科发展方面，数学教师要树立正确的数学观，要正确完整认识学科和学科发展趋势，促进教育改革。李大潜院士从七个方面（数学是一类常青的知识；一种科学的语言；一个有力的工具；一个共同的基础；一门重要的科学；一门关键的技术；一种先进的文化）全面的展示了当下对数学的认识。

随后，王尚志老师从目标导向、问题导向和创新导向介绍了义务教育课程方案修订原则，并以思维框图的形式展现课标修订思路与学科核心素养，其中课标修订思路方面主要从建立完整育人目标体系和设计思路两个方面进行说明，核心素养从其概念界定、基本特点、和中国学生发展“核心素养”三个方面进行讲解。

之后，王尚志老师以学校招聘教师的例子引入了实现课程目标基本路径，强调要重视两条路径，一条是学会构建数学课程内容体系、思维体系的过程:四基；第二条路径是要帮助学生学会运用数学知识、方法、思想解决问题（数学、实际） 的过程：四能。这两条路径帮助学生实现数学思维的发展，帮助学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界。同时，数学教师需要跳出数学教育看数学教育在学生发展中的作用，帮助学生跳出数学看数学在价值判断中的作用。在落实数学核心素养教学策略方面，王尚志老师从三个抓手方面进行分析，一是每位教师要积累、推广促进学生数学核心素养发展的教学经验；二是开展数学建模活动——综合实践活动；三是“深度学习--单元教学”——“项目式学习”。

最后，在提问环节，学员老师们积极踊跃进行提问，王尚志教授也一一予以回应。王尚志教授通过两个半小时的讲座，带领工作室的学员老师们从整体上把握了新版数学课程标准和核心素养的发展，无论对中数工作室的学员老师们还是笔者来讲，都受益匪浅。