命题时间

每年的5月初青年节前后，高考命题工作正式开展。命题工作大概持续半个月左右，剩余半个月用来微调和印刷。

命题前的准备工作

01 确定命题人

高考卷命题专家主要有三个群体组成：大学教授、一线老师和考试院学科秘书。

三者的比例递减，即大学教授占得比例最大，命题组组长为大学教授，各板块题目也多是大学教授命的。大学教授有绝对的话语权。

考试中心都有一个库，里面是适合命题的各地教授。一般为了稳定高考全国卷的连续性，5年才一大换命题人，一般在稳定的5年内换的人不多。保持命题的稳定性。

02 为什么高考命题人要以大学教授为主？

这是因为高考是为高校选拔人才。高校对学生知识、能力、素质的要求，需贯彻到高考中；高考试卷的命题精神，又引导着高中教学。

显然，高中在职教师与教研员作为高中教学的具体实施者，对高校的人才需求不如高校教师把握精准，而且有太强的主观性。

命题人每年都需要签“保密协议”。虽然这个身份是对个人能力的极大肯定和荣誉，但不能对外透露。

成为命题人后，每个人首先要上一节安全课，要求在高考结束后，不能撰写点评高考题目的文章，不能对外宣传自己曾是命题人的身份，不能接受媒体采访。

在高考命题组里，除了临时从全国各地抽调来的上述老师，还有教育部考试中心的工作人员。他们中最重要的，就是各个学科的学科秘书。

每年除了命题，这些学科秘书的主要任务是调研高考试题的各种反馈，协助拟写考试大纲和考试说明。

在命题期间，他们是命题老师的指导员、参谋员，起到的是“科学把关人”的作用。尽管不负责具体出题，但学科秘书一直被业界称为高考试题的“灵魂人物”。

03 高考命题人是如何选拔的呢？

简单描述为一优三非。

一优：即在行业内非常优秀，高校老师一般是正教授和博导，在职教师和学科教学研究者一般是有长期教学经验或研究经验的特、高级教师。

一非：指的是教师不能是高三教师。每个教师的教学都有自己的侧重和偏好，这种偏好会贯彻在他的教学中与命题中。

二非：指的是不能是该年高三考生的家长。

三非：指的是并未参与过高考补习、辅导、讲座、编写复习资料备考资料等的人。

通知命题人

确定了候选人，会在4月中下旬征询意见，询问能否参加当年的高考命题。在得到候选人口头同意后，会在4月底，5月初将命题人集中在一个指定的地方，让大家签订非常详细的长达几页的保密协议，对外统一口径声称“出差”等无关的事情，然后让大家乘坐指定的大巴，一般要到机场安检。

严苛的安检

基本上每个省的命题人都要集中到机场安检，安检非常严格，任何电子设备都不能携带。

有一个老师是这样描述的“衣服所有的夹带，U盘都被扣，所带的行李箱和衣物都要一点点细细检查，全身上下以及所带的物品没有一点是带字的，随身不能有纸和笔。

除了这些东西，手机等电子通讯设备更是“违禁品”，所有老师的通讯设备都被临时‘收缴’。”

经过严格的安检后，命题人就会被拉到已经安排好的命题地点，开始为期一个月的“世外桃源”生活。

命题进行时

首先中断对外的一切联系，给家人报平安也是有专人负责。24小时有人站岗，电话有监听，电子设备被干扰，不能私自离开驻点。

其次出题工作强度大。基本上从早上8点，一直要忙到午夜。由组长带领，大家共同完成试卷。

命题流程：命题人-选题人-学科主持人

每个学科的每个题型，由两位命题人负责，每个题型初步出15道题。然后，选题人要从每个题型的15道题中，选出最优秀的题进行组合。

选完题后，有工作人员负责把题目跟网上和市面上的所有参考资料进行对比，题目和解题思路超过50%雷同的，会被换掉。

筛选完后，经学科秘书和命题组长审核，最终选出今年的高考题目和一套备用卷。命题工作大概会持续到4、5月份，一部分命题人出完题，做完参考答案就可以回家了。但选题人和各学科主持人要一直待到6月10日，进而转战阅卷工作。

命题原则

（1）以教材及大纲为准绳

每一道题，一定要在考纲上有相应的考点对应。题意、描述、问题、解答，哪怕是字母顺序一个符号一个标点，要能够在教材处找到援引。

（2）考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉，各有侧重

经常某道题的考点罗列及援引要比考题本身要长，并且绝对绝对不会出现超纲内容，这就要求命题人员要有极高的理论知识，不是简简单单说把考纲背下来就可以的。

（3）“反押题”贯穿命题始终

高考命题组对高考教辅和网上押题信息的掌握，可以说是最全面的。出题的地方会有各种教辅资料以及官方教材。这些资料的主要作用并不是方便命题人员开阔思路，而是防止所出题目出现重复，尤其是后面的计算大题。某种思路一定不能被前人所用。如果命题过程中，有人提出某题和市面上某题差不多，那就一定要把该题找出来，此题就不用。

从出题到题目的标点符号，包括题目是否可能出现歧义，出题的顺序都要反复商榷，命题组一般会有两三个通宵不眠夜。

英语阅读理解、完形填空，还需要从近几个月的国外杂志中，几百上千篇中，挑选出主题积极向上的、生词量比较均衡的、语法涵盖全面的文章，进行出题。

语文作文的命题过程是基本是要翻阅所有的模拟题，坚决避免被预测。有时作文的命题带有一定的偶然性，比如有一次就是命题期间，一位命题老师的父亲去世了，后来这位老师得知的时候痛哭不已，伤心之余、后悔自己曾经没有好好陪伴父亲。这位老师的经历也刺痛了其他老师，引起共鸣，那一年的高考作文题目就与“生命”相关。

如果语文和英语的命题有一定的弹性，那么数学卷的命题特点只有一个：忠于课本。我们在听到这个的时候也很吃惊，每道题必须要在课本教材里找到援引。考纲的内容每大块都要覆盖，而且要注重交叉和侧重。经常某道题的考点罗列及援引比考题本身要长，并且绝对不允许出现超纲内容，否则必须砍掉。

（4）难易度适宜，并且可以拉开档次

每年的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定要有具体的预测值，而且要对比往年。一般来说，所谓的“难一年易一年”也是存在这个考量的。不过这个难易程度很主观，平均分才是最客观的。具体到数学这科，平均分误差在三分以内。

对于命题组而言，考生个人分数不重要，群体的平均分才是考量的重点，试卷出来，平均分也基本定了。根据每年的平均分，每道题的平均分，每道题的分数段，客观题的得分率，一定会有具体的预测，而且会对比往年。

测试试卷

题目确定好后，要进行试题测试

一种方法：当命题完成后，会有数名考生提前考试，接触到刚刚定好的当年高考试卷，选拔标准是成绩中游，来自省内几个县市的主要中学。试考的成绩就是他们高考的最终成绩。根据测试生的成绩，命题人会对题目进行微调，在这种情况下，十之八九会将题目难度降低。

另一种方法：考试院会请来没有参与命题的高中老师，到隔离区进行实考，并对试卷挑出各种毛病，最后再次修改，达成一致意见，试卷方可成型。

高考试卷其实有两套

最后一步是印刷试卷，这个时候已经到了5月底6月初。会有几个指定印刷厂在动用大量警力严格保密的情况下，彻夜不休工作两天，印刷出所有试卷。

每种试卷其实都是两套，正式加备用。而且除了命题人，没有人知道哪套正式、哪套备用，正式和备用也不在一个地方印刷。但如果没有极其重大情况发生，不经中央批准，高考是不会轻易动用备用卷的。

命题结束

试卷交付后，命题人仍然不能离开，直到高考结束后方可回家。二位高考命题人亲述神秘经历。

“消失”

王建国(化名)老师记得，两年前高考结束后的第二天，他一回到教室，班上的学生们就立刻爆发出热烈的掌声。他们已经和老师分别一个多月，至今都不知道，老师突然“消失”是去了一个“秘密”地点，参加高考命题。

“非常开心。”王老师如此总结长达一个月的封闭命题时光。在他看来，能有机会出高考题，是“无比荣幸的事”。能够看到高考试卷如何诞生，一直是这位中学老师的愿望。

今年，他又一次被选中，成为高考命题人。

然而，这份荣幸却始终不能分享，不能声张。从接到通知的那一刻起，命题人的心情始终兴奋紧张交织。

张爱君(化名)老师也曾参与过高考命题。她说，被邀请去参与一份关乎数万考生命运的试卷命题工作，无疑是对自己教学的一种肯定。但是由于高考试卷属于国家机密，她出题前就被告知：“哪怕是无意识地‘泄题’，就会进监狱。”

其实，被邀请参与命题的老师，如果不愿意，也可以拒绝。但一旦签了保密协议，就没有“回头路”。

命题老师的身份保密，是重中之重。除了学校校长，张老师只告诉了丈夫自己参与命题的事。其他人都不知情。女儿以为“妈妈回老家了”，亲戚以为她“出国了”。

临行前，命题人也只知道自己的“归期”。至于会被“关”在什么地方出题，和什么人在一起，都不清楚。

张老师说，保密协议还规定，“三年之内，命题人不许以‘参与高考命题’的名义进行商业宣传，不能用于学校和培训机构的招生广告。”

出题

出题人不允许使用任何通讯设备。张老师“消失”前，干脆就不带任何通讯设备，“这么做也是为了减少麻烦。因为到了命题驻地，身上所有的通讯设备都会被收走，直到高考结束才能归还。同样，高考结束回来时，命题期间所有写的、用的东西，也不能带走。”

人身限制也必不可少。张老师回忆说，命题的地方有武警站岗;电话有监听；办公楼里始终有电子干扰设备，“辐射是很大的”。命题人不许私自离开驻点；允许休息时间到院子里散步，但必须两个人以上。

为高考出题的人，工作强度很大，一般从早上8点，一直工作到午夜。张老师说，那真是“心无杂念”，每天就想一件事——出题。“有时回到房间，洗澡的时候，也在思考题目。”

一道题目的诞生源于集体智慧。在由高校老师、中学老师组成的命题团队中，所有的题目都要达成统一意见才能“面世”。

张老师说，她参加命题那年，所有的题目她都参与制定，并且与其他命题人一起商量、论证，反复试验、检查，直到全体意见统一，不再有分歧，题目才算完成。

出题过程复杂，要求命题人考虑全面、谨慎。这其中不仅有科学的考量，还有对试题语言以及考生理解力的判断。张老师说，有时候，命题组内部会出现“激烈的争辩”。

“归来”

高考开始那一刻，也是命题老师“大考”的时候。他们生怕卷子上出现意想不到的差错，也怕试卷难住寒窗苦读的学生。这种紧张的心情延续到了考试后。一如一部电影问世，导演关心票房一样，命题人也格外在意考生的感受和同行的评价。

王建国老师“自由”后，回到家第一件事，就是打开电脑，搜罗网上对高考试题的评价。“还不错，都说比较简单，没有特别偏，特别怪”。他说到这里，露出了笑脸，不是命题人的得意，倒是带了一点“讨好”考生的意味。

近日，教育部印发《全国教育系统开展法治宣传教育的第八个五年规划（2021—2025年）》，明确推动宪法类教材编写与修订，推进香港、澳门青少年宪法和基本法教育，将民法典教育纳入国民教育体系。鼓励地方课程和校本课程单独设立法治课，适当增加法治知识在中考、高考中的内容占比。

（图片来源：教育部官网）

这则通知预示着，今后高考中也会适当增加法治内容，考生们也要注意多积累这方面的知识。

除此之外，2022年高考命题方向有何变化？考生在备考过程中有哪些需要重点的地方？又该如何准备？

2022年高考试题会把日常生活中的内容融合到考题中。

比如说，天问一号传回首幅火星图像！这个点，考察的学科就有高考语文作文，物理等学科的考题。因此，考生必须注意，因为，这个也是深化考试招生制度改革给我们的启示。

又比如，疫情在生物中考到，新型冠状病毒(2019-nCoV)）感染呈流涕、不适等感冒症状，可引起严重的呼吸系统（下呼吸道)疾病甚至死亡。

考生提示：平时多看新闻，在做试卷把常见的和生活相关的题目整理起来。

1、中国建党100周年（中国价值、中国精神、中国力量……）

2、神舟十二、十三号载人飞船再次升太空

3、2021年东京奥运会

4、2022年北京冬季奥运会

5、2021年诺贝尔奖

6、教育“双减”政策

7、袁隆平先生的成就与精神

8、共同富裕的规划

9、《长津湖》《功勋》……

对于2021-2022年这区间发生的热点素材要重点把握，比如，任何人，任何外部势力都不能阻挡我们国家崛起和国家完整统一。比如，中国神舟载人飞船等。

1、试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。

2、试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。

3、非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。

4、试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。

5、选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。

6、试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。

考生要了解命题人的思路才能考到高分，平时遇到难题的时候不会做，等老师讲了题目后我们应该要有以下问题。

第一：当时我的思路是什么？为什么当时没有想到？当时为什么会做错？

第二：这道题考了一些什么知识点？这些知识点是怎么关联上的？当时我为什么没有想到这些知识点？

第三：老师的思路我是否听懂？下次遇到类似的题目我是否还会做错？

第三：命题人为什么会出这样的题？目的是什么？

所以我们重点要揣摩命题人的思路，他们出题的目的是什么，是要考察哪方面的内容，从他的思路来分析，更容易找到解题方向。

物理化学等理科类试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越高考评价体系要求，落点很低。

要求考生：懂得知识点之间的关联和应用。

方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。

重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性地考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。

考查基础，变换情景，设问科学，注重创新高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。

共性好考，个性难考，试题开放，探究创新高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。

入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。

小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。

材料在外，答案在内，考查思维，体现能力高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。

体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。

前段时间，《中国考试》公布了2022年的高考命题导向，给考生的备考指明了方向。详情如下：

摘要：近年来，高考语文作文命题更为凸显以马克思主义哲学为内核、以“三大文化”为载体的价值导向。

在这一价值导向下，高考语文作文命题建构真实的交际语境，优化提示性材料、写作指令与具体要求，引导学生积极地、主动地进行复杂的、创造性的表达。

面向新时代，高考语文作文命题应进一步聚焦社会主义核心价值观，更加凸显价值引领功能；同时应创设更为复杂的文化情境与更为真实的写作任务，引导学生主动探索文化现象背后的价值导向。

关键词：高考语文；作文命题；写作指令；命题理念

摘要：深入分析高考英语试题对劳动教育的渗透，有助于引导高中英语教学落实劳动教育。近几年的高考英语试题通过展现劳动过程、创设劳动语境、呈现创造性劳动、讲述环保故事、渗透劳动文化、描述人物事迹渗透劳动教育，旨在使学生增长劳动知识、培养公民意识、提升创新思维、增强劳动价值感、认同劳动价值、树立正确劳动价值观。

高考英语试题对高中英语教学渗透劳动教育的启示是：

1）拓展听力语料中人物的社会身份，扩展学生对劳动关系的认知；

2）拓展阅读语境中的劳动范畴，挖掘阅读语篇的育人价值；

3）融劳动教育于写作教学之中，丰富学生的劳动体验。

关键词：高考英语；高考命题；考试内容改革；试题分析；劳动教育

摘要：加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史（以下简称“四史”）学习教育不仅是党和国家在新时代的客观要求，也是传承红色基因、坚定学生理想信念的内在要求。

思想政治课作为落实立德树人根本任务的关键课程，在将“四史”学习教育融入课程时，既要符合学生学业发展的内在要求，又要符合社会、国家发展对思想政治课提出的客观要求。

在命制高考思想政治试题时，要在把握“四史”学习教育要求基础上，以“四史”为背景材料，考查学生的必备知识、关键能力、核心素养。

在教学中融入“四史”学习教育内容时，要把提升学生的政治认同水平、提高学生的政治理论水平、引导学生将理论与实际相结合作为重点。

关键词：高考；“四史”学习教育；思想政治试题；高考命题；思想政治课；考教融合

摘要：加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史、提升学生的生态文明素养是我国进入新发展阶段对学校教育的必然要求。

为落实这一要求，需要通过考教融合，以考促教，以教促学。对近些年高考思想政治试题进行分析发现，通过设置试题情境，可以引导学生树立科学生态伦理观，促进学生形成正确的生态文明认知，引导学生养成良好生态行为习惯。

对教育教学的启示是：·

在观念层面，坚持立德树人，明确生态文明教育目标；·

在内容层面，以高考试题为引领，拓展生态文明教育内容；

在方法层面，构建协同机制，凝聚生态文明教育力量。

关键词：高考；思想政治试题；考教融合；思想政治课；生态文明素养

要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。

要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确、简捷。

要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。

要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。

要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。

要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。

此前，教育部在《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》中提到：

高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。

要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。

以后的高考将会越来越注重对于学生解决实际问题能力的考查，无论是数理化或者是文史类的考试，均会设置开放性、灵活性较强的题目。

如果还是按照以往的埋头苦读、死记硬背的模式来学习、来备战2022年高考，且在思维上仍然是不擅长变通，显示是不太现实的，在以后的各种模拟考以及高考中将会极度不适应。

另外不得不提的还有：2022年高考仍然是没有对应的考试大纲。据教育部在此前发布过的通知中就曾明确：自2020年起，不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲，考生如需了解试卷结构与考试内容，可沿用2019版《考试大纲》。

也就是说，无论是实行高考综合改革的省份，或者是沿用旧高考模式的省份，唯一可参照的仅有2019版的考试大纲。这也就意味着，备考范围相对较大。如何在有限的备考时间内复习与掌握不同难度的内容，也是个棘手的问题。

总的来说，考生们需要从深度和广度去提升自己的知识面，多注意积累。还要改变思维方式，做到活学活用，学会举一反三，平时多注意思考，构建出自己的知识体系，把理论应用于实践！

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