2022年上海高考作文范文：学以致疑，问以广识
小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。关于发问与结论之间的关系，刘开早已在《问说》中告诉了我们答案：“非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者。”由是观之，“知其然”的结论导向，远不如“知其所以然”的过程导向。知识固然可以成为力量、带来幸福，但假如只重视结论，“把它压缩成药丸子灌下去”，那么也只能如王小波所痛惜的那样，丧失全部乐趣。“山上为什么有花开, 树上为什么鸟飞来, 河里为什么有蝌蚪, 石头上为什么长青苔……”名为《为什么》的童谣，变成思维的翅膀留在孩子的脑海，化作会心的微笑停在你我的嘴边。如同叶子从蜷缩到展开，人的思想也因提问得以从蒙昧中挣脱，而正是这种从“无所知”到“有所获”的挪移，让人类文明成为帕斯卡尔笔下“会思考的苇草”，充满韧性地向更高更远处生长。然而，孩童的提问终究只是从自然中破土而出的稚嫩的芽，其种种感觉要经过后天的学习与思考才能变成知识，变成果实，开始成熟，不致迷失。无论是王观堂从“独上高楼，望尽天涯路”到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的彻悟，还是伏尔泰“思考得越多，就越清楚自己知道得越少”的箴言，都需有厚重的文化底蕴作为根基，才不至于塌陷；都需要有一定的结论伴随前行，才不至于倾溢。学以致疑，疑则有质。一个个金色的问号串联在一起，终将建成穿越天际、直入九霄的通天之塔。可揆诸当下，“填鸭式教育”的流行，各种“鸡娃”补习班的风靡，只重视“结论”却忽视了思考与实践的现象的频发，不得不让我们重申《人民日报》中提到的学习之道：“智育是要发展好奇心和理性思考的能力, 而不是灌输知识。”大脑不应只是承载结论的容器，而应是探索结论的武器。正所谓“不破不立”，打破砂锅问到底，打破的绝不仅仅是砂锅，获得的也绝不仅仅是答案。布鲁诺反抗“地心说”的权威，袁隆平质疑“水稻没有杂种优势”的结论，张弥曼提出“杨氏鱼不能上岸生活”的全新观点……而我辈青年，即便不能在“为什么”中得出新的结论，也可以时刻怀揣求知的热忱和提问的勇气；即便不能影响舆论的走向，也可以在舆论的洪流中保持磐石一般坚定的立场。我们追求的，不仅是“知其然”，更是“知其所以然”；我们提出的，不仅是“为什么”，更是“为什么不”。学以致疑，问以广识。短短八字成为学与问搭建而成的阶梯，托举我们手摘星辰，奔赴大海，而人生也就在发问与结论的交替之中得以行至明天，拥抱未来。知识不是力量，思维才是力量；学而不思则罔，思而不学则殆。我想，“人类一思考，上帝就发笑”的意思，应当是说，当我们思考并有所发现的时候，上帝也会露出一丝微笑：因为我们正在经历并且成长。
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