【编者按】：

“新课标、新教材、新课程、新高考”是当下教育改革的重要特点，新高考预示着新的指挥棒，新高考改革不避讳指挥棒作用，《中国高考评价体系》明确提出高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，高考必须坚持引导教学，高考客观上要对高中教学起到重要的引导作用，这个核心功能，有利于理顺教考关系，实现“以考促教、以考促学”的目的。作为教师，除了需要研究教法、学法，精准掌握教情和学情，还要研读课程标准、熟练掌握教材，而对于命题的研究却是高中教师的一个亟需提升的一项能力。

当前命题改革的方向就是：命题以素养立意为指向，减少裸考知识现象，让测评发生在知识处于生成状态或应用状态的情境之中；从注重考查记忆理解的结果到注重考查思维过程、探究过程和做事过程的发展水平；从碎片化、点状式测试走向整体性、结构化测试。命题坚持的原则是：无情境不命题。

一年高考三年备，思源学校对教师的命题研究能力已久，无论是基础年级还是高三年级，都很重视对大型考试试题的深入研究和原创（或改编）命题研究，以此提升教师们的试题研究和命题能力。《思源教与学》第三期特推出“试题分析和命题研究”专栏，以教研组为单位的研究小组共同分享各自的智慧，让我们一起感受他们思维的魅力吧！

（从左向右：杜晓岳 孙丽 姜娜 刘万美 陈帅兵 张立冬）

高一物理组简介：这是一个踏实肯干，勤奋进取的集体。在平时的教学中，在组长刘万美老师的带领下，大家团结协作，相互学习，每一堂课都以最优的姿态呈现给学生；大家在三尺讲台，为思源学校孩子们的未来，为思源学校的美好明天，默默的奉献着自己的青春。

本次高一期中物理试题，涵盖抛体运动、圆周运动、万有引力与航天相关知识点。整套试题设计科学合理，重视生活，重视物理情景，重视了知识立意，重视能力立意，强化了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的考察。

试题整体难度适中，难度：0.49 ，难中易1.4:6.1:2.5，信度：0.66，区分度：0.34。试题情境新，比如第一题以盘山公路为背景，考查曲线运动的特点；第2题以汽车过路面上坑洼地方为背景，考查竖直面内的圆周运动；第3题以植树造林为背景考查运动的合成与分解；6题以神舟十三号为背景，考查重力加速度的计算；第9题以东京奥运会巩立姣铅球比赛为背景，考查抛体运动的特点；第10题以太空授课为背景，考查水平面内的圆周运动；第15题以太空授课之前，地面主持老师做的演示实验为背景，考查竖直面内的圆周运动；第17题以传统杂技表演“飞檐走壁”为背景，考查水平面内的圆周运动及其临界问题；第18题以圆周斜面相结合的背景，考查圆周运动中一般位置向心力的来源问题，考查斜面上的斜抛问题，对学生知识迁移能力要求较高。下面结合具体问题进行详细分析。

1：本题考查曲线运动知识与现实情境的结合。用现实生活的盘山公路帮助学生理解曲线运动在生活中的作用，能从物理的视角去认识世界。本题以川藏公路为背景，考察了速度与速率，加速度的大小与方向等知识点，旨在提高学生对物理相关的生活问题程度，培养学生学以致用的能力。

2：本题考查生活中的圆周运动的凹形桥问题。旨在考察学生对于凹形桥中重力与支持力的理解与应用，同时也考擦超重失重的相关知识。

3：本题考查关联速度与线速度角速度问题的结合，难度较大，错误率较高。求解此类题目的关键是确定合速度，将合速度进行分解并用公式表示出来，然后再根据线速度与角速度的相关公式去解题。

4：本题考查圆周运动中角速度与线速度，角度与弧度的转化问题，题目比较简单。学会基本公式解决问题的思路方法。

5：本题考查向心力与离心运动的相关知识。静摩擦力提供向心力，具有可变性，需要比较最大静摩擦与向心力的大小。需要学生能够灵活运用向心力计算公式，考察学生的理解能力与计算能力。

6：本题考查万有引力。这类题目要知道黄金代换公式，一定高度的万有引力表达式。之后就是考察学时的计算能力。对于数学基础较差的同学还是有一定的难度。

7：本题考查圆锥摆问题，角速度与绳长之间的关系。本题是课后习题中的题目，详细推到过程都讲过，结论是角速度与绳长无关，与竖直方向的长度有关，竖直方向长度越小角速度越大。

8：本题考查向心力与角速度的关系，极值问题。这种题型是分析出向心力大小与重力之间的关系表达式，然后写出向心力与角速度的关系式。题目中需要注意的是物体做圆周运动的半径。

9:考查的是斜抛运动的特点以及加速度的定义，整体得分2.2分，得分率55%，大部分学生漏选D选项，对于速度变化量Δv=gΔt，速度变化量的方向和加速度方向相同，为竖直方向，不变这一知识点学生掌握不牢固。

10:考查的是做圆周运动的特点分析，整体得分1.66分，得分率41.63%。此题并不难，只是情景新颖，提到模拟重力，其实转动时“模拟重力”产生的“模拟重力加速度”即向心加速度，读明白题，此题并不难，但是得分率不高，说明学生的迁移能力有待提高。

11:考查的是平抛运动基本规律，平抛运动与斜面相结合的问题，整体得分2.69分，得分率69%，难度一般。与情景结合，只要学生能理解平抛运动的飞行时间取决于高度，此题就迎刃而解。

12:考查的是圆周运动中的临界问题，从运动情况确定受力，竖直平面内的圆周运动，整体得分1.38分，得分率34.5%，稍微有点难度，主要是学生找到临界条件后，对于在最高点和最低点的受力分析出现问题，对于C和D选项，不知道如何计算。

13.实验：探究平抛运动的特点

总分6分 平均得分2.8分 难度0.46 得分率46.33%

题源课本第五章第三节

本题旨在考查对平抛实验的掌握，侧重考查了初速度和时间的求解以及有效数字的保留，题目较为基础，难度不算太大，但得分率较低。主要反映的问题有公示的表达式不明确，有效数字保留不正确.

14.实验：探究向心力大小的表达式

总分8分 平均得分6.6分 难度0.82 得分率81.81%

题源课本第六章第二节

本体旨在考查向心力大小实验的流程。侧重考查实验的目的及具体操作和利用实验结论推导角速度之比和变速塔轮的半径值比。题目内容综合性较强，难度适中，学生得分率较高。试题反映出的主要问题：审题不仔细，忽略重要条件，比例关系求解不准确.

计算题第15题：

命题意图：本题考查竖直平面内圆周运动的临界问题、水做圆周运动所需向心力的来源分析以及牛顿第三定律的使用。

物理情境：地面上的主持老师演示盛水的水杯在竖直平面内做圆周运动。此类情境在学习的过程中已比较熟悉，难度较低。

题目分析：（1）求水杯在最高点的最小速率，是竖直平面内“轻绳模型”的临界问题，从该点分析，在最高点绳对水杯拉力为零时，有最小速率，此时重力提供向心力，求出最小速率。

（2）求水对水杯的压力，要先求出水杯对水的支持力，再通过牛顿第三定律得到结果。求水杯对水的支持力，要先对水受力分析，此时重力与支持力的合力提供向心力，列出表达式，求出支持力，最后根据牛顿第三定律得到水对水杯的压力。

本题难度不大，容易丢分的地方是牛顿第三定律的使用。

计算题第16题：

命题意图：本题考查向心加速度的计算式、天体密度的计算以及天体表面重力加速度的己算。

物理情境：2021年2月10日19时52分“天问一号”成为我国第一颗人造火星卫星，已知其环绕火星做匀速圆周运动的周期以及轨道半径、火星半径及引力常量。此类情境在平时多有练习，大部分学生可以顺利解答。

题目分析：（1）求“天问一号”的向心加速度，题目中已给出其环绕火星做匀速圆周运动的周期以及轨道半径，根据向心加速度与周期的计算式可直接得出。

(2)求火星的密度，需要先求出火星的质量，再除以火星体积即可。对于求天体的质量，有两种方法：“g值法”和“环绕法”，本题考查的是“环绕法”，根据火星对“天问一号”的万有引力提供向心力，列出式子：，求出火星质量，再除以火星体积，即可求得火星密度。

(3)求火星表面的重力加速度。在忽略火星自转的条件下，火星对表面物体的万有引力就等于物体的重力，可列出计算式：，再根据第二问求出的火星质量，带入可得火星表面的重力加速度。

本题类型在平时的练习中多有出现，但由于此部分内容是在上网课期间学习，所以学生掌握不是很好，得分不高。

17：难度0.35 区分度0.49 均分4.2分

试题来源：第六章 复习与提高A组7题

本题考查范围：必修二第六章生活中的圆周运动问题（向心力的计算+圆周运动中的临界问题）

本题考查能力：通过现实生活中客观存在的现象“飞车走壁杂技表演”进行情景化出题，能够较好地考查学生获取和处理信息能力 、分析和解决问题能力 。

本题考查解题思路：解决此类问题的核心思路首先分析研究对象处于题目中给定的临界状态时的受力情况，其次是根据受力情况确定向心力的来源，最后利用圆周运动的知识求解问题。

总结：这类试题引导学生在学习过程中树立“从生活走向物理，从物理体验生活”的实践意识，符合当今高考命题改革的新动向。

18：难度0.07 区分度0.16 均分1分

试题来源：第五章A组7题+ 第六章B组1题

本题考查范围：对抛体运动和圆周运动的综合考查（斜抛运动+竖直面内的圆周运动）

本题考查能力：对所学知识以及方法进行灵活运用的能力，对学生的物理综合素养要求较高。

本题考查解题思路：此题以“小球—轨道—斜面”模型为载体，问题简洁清晰明确。其中第（1）问主要考查了圆周运动的相关知识，即圆周运动中小球受力情况以及向心力分析问题；第（2）、（3）问主要考查学生对抛体运动问题解决方法的灵活运用，即先将“斜上抛”问题转化为“类竖直上抛”问题，然后“化曲为直”，将曲线运动分为“沿斜面”和“垂直斜面”两个方向处理。

总结：圆周与抛体运动也是历年高考的重点内容，本题引导学生在以后的学习中注重发散思维的锻炼以及将所学知识进行灵活运用的能力培养。

学校以菏泽一中校友、著名教育家何思源先生的名字命名，意在秉承何先生教育兴国、施教惠民的理想与情怀，让更多的青年学子沿着何先生“六中—北大—哥伦比亚”的成长足迹，走出家乡，走向世界，成为新时代祖国建设的卓越人才。学校根植于菏泽一中百年办学的历史传统，富有深厚的文化底蕴，在教学和管理上，学校由菏泽一中选派优秀的干部和骨干教师组成团队，充分共享菏泽一中的教学、教研资源，力争在新的教育改革大潮中把握机遇，勇立潮头，迅速成为市内领先、省内闻名的优秀学校。

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