落实立德树人根本任务，强化育人功能

贯彻新课程理念，促进考生核心素养的发展

注重教考互动

发挥考试对教学的积极导向作用

优化评价手段，更好地反馈教学

2022年高考英语试题在命制过程中以科学的测试理论为指导，遵循语言测试的基本原理，系统设计，体现了语言测试的基本属性，为教学提供了一个更为科学的反馈评价工具。

突出应用导向，更好地促进教学

2022年高考英语试题在命题中注重强化应用导向，引导学生能用英语，会用英语，积极引导和反拨教学，促进学以致用。例如：2022年高考英语试题中对语法的考查注重基础、强调运用，重在考查考生的语言运用能力。这能够有效引导教学在基础知识的同时，注重语言运用能力的培养。

科学设计试题，助推“双减”落地

依据课标命题

2022年高考英语试题在命制过程中严格依照国家课程标准和高校人才选拔要求，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导学生能用、会用、用好课标范围内的语言知识，避免超标、超前学习，避免死记硬背和机械刷题，切实减轻学生学习负担。

科学把控难度

2022年试题在命制过程中精细设计难度结构，以确保试卷难度总体上稳定且适中。另外，精确控制试卷容量，从文字量、思维量和答题量等方面整体把控试卷容量，保证考生作答时间不受影响。

以立德树人为主线，强调育人功能

2022年高考英语北京卷进一步贯彻育人导向，选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题，全面考查英语综合运用能力，持续强化对德智体美劳教育的引导，夯实全面成长基础。主要体现在：

1. 弘扬奋斗精神，倡导人际信任，鼓励积极生活。如，阅读理解B篇讲述了主人公Alice实现自我蜕变的心路历程，故事旨在引导考生在面对困难和挫折时，不气馁，做一个自信自强和对社会有用的人。

2.深化德智体美劳五育并举。如，阅读理解第二节一文介绍了健康的益处和意义，旨在引导考生认识到体育和健康在个人成长过程中的重要性，树立健康第一的理念。

3.科技前沿等社会热点话题。如，阅读理解C篇通过探讨解决食品安全问题的系统化思维过程，引导考生民生问题，并尝试运用系统化思维来分析和解决真实问题。

以学科素养为核心，强调关键能力

2022年高考英语北京卷进一步聚焦对必备知识、关键能力、学科素养的考查，突出主干知识，重点加强对阅读理解、语言表达及辩证思维等的考查。主要体现在：

1. 注重基础。强调主干知识运用和关键能力的考查。如，完形填空考查考生在对语义、语境、语篇的准确理解的基础上，对常用词汇的准确运用能力。考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。

2. 发展思辨。阅读理解鼓励考生运用已有知识进行归纳概括、逻辑推理等高阶思维活动，从而把握语篇的主题意义、内涵精髓和作者态度意图。如，在阅读理解C篇和D篇的试题设计上，加大了对考生篇章概括、推断等高阶思维能力的考查，鼓励考生挖掘篇章的深层含义，读懂言外之意。

3. 促进表达。注重提升表达能力，鼓励考生运用语言准确得体地传递信息和思想，落实语言学习的最终目的，体现学科知识、能力素养、逻辑思维的融合统一。如，书面表达第二节，考生在写邮件邀请英国好友做线上交流时，需具备扎实的语言知识、较强的语言运用能力、清晰的逻辑建构、得体的交际意识，才能顺利完成写作任务。试题能够帮助考生充分展示综合语言表达能力。

以情境为载体，强调语言运用

2022年高考英语北京卷进一步加强了情境的真实性，以情境为载体，在贴近时代、贴近社会、贴近生活的情境中考查考生运用必备知识理解和表达意义、情感和观点的能力，突显在情境中认识问题、分析问题和解决问题的考查要求。主要体现在：

1. 在情境中考查考生知识运用的能力。如完形填空注重在情境中考查考生词汇的准确理解的能力，引导考生词汇是在语篇中通过一定语义关系与其他词语建立联系的。语法填空注重考查考生在语篇中理解和运用语法的能力，引导考生语法知识是“形式—意义—使用”的统一体。

2. 在情境中考查考生理解能力。高考阅读理解所选素材均为语篇真实的英语语言素材，而阅读理解能力是读者与这些文本的互动能力，需要考生运用语言知识和语言技能等对书面语篇传递信息、观点、情感和态度等深入理解。

3. 在情境中考查考生综合性语言实践能力。如书面表达第一节第43题，题目有一定开放性，要求考生基于对文本的理解，表达个人的情感和观点，着重考查考生在语境中分析、评价与创新的能力。

4. 在情境中考查考生语用能力。如书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境——邀请国外好友做线上经验交流，突显对语用的考查，引导考生依据情境得体地使用语言，实现交际目的，并借助恰当的知识选用和意义表达，完成写作任务，真正实现与他人有效的沟通、交流和合作。

强调教考互动，服务“双减”工作

2022年高考英语北京卷依托课程标准，准确把握课程标准的内容和要求。主要体现在：

1.引导教学以课程标准为依据，遵循考生的认知发展规律，一方面确保考生素养发展与课标要求一致，教学与考试相互衔接；另一方面，引导教学避免超标学习，避免死记硬背和机械刷题，切实减轻考生学习负担。

2.引导考生更多地运用知识解决实际问题，知行并进。实现必备知识和关键能力的重点考查，真正实现中国高考评价体系所倡导的从“考查知识”到“考查能力”再到“考查素养”的根本转变。